1、新课标人教版小学六年级下册数学全套教案，共83页，这里无法全部复制，你到我们网站下载吧第一单元负数第一课时教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

(资料图)

2、2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

3、正数都大于0，负数都小于0。

4、3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

5、教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

6、教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

7、教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

8、教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。

9、游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

10、①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

11、2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

12、①我在银行存入了500元（取出了500元）。

13、②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

14、③10月份，学校小卖部赚了500元。

15、（亏了500元）。

16、④零上10摄式度（零下10摄式度）。

17、3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。

18、我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

19、下面就请大家一起和我走进天气预报。

20、（天气预报片头）二、教学例1认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

21、课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。

22、首先来看一下南京的气温。

23、这里有个温度计。

24、我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。

25、）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。

26、（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。

27、（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

28、（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。

29、仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

30、①　上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。

31、+4也可以直接写成4，把正号省略了。

32、所以同学们所说的4℃也就是+4℃。

33、（板书）②　北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。

34、我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。

35、跟老师一起来读一下。

36、写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

37、（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

38、2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。

39、（写在卡片上）3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。

40、4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

41、三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。

42、最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。

43、老师把有关网页带来了。

44、（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。

45、谁来读一读这段介绍。

46、2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。

47、（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。

48、从图上，你看懂了些什么？3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。

49、（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。

50、你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。

51、4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

52、大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。

53、吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。

54、（板书）（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

55、四、小组讨论，归纳正数和负数。

56、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。

57、那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。

58、3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。

59、提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。

60、4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。

61、同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。

62、0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。

63、但对于正数和负数来说，它却必不可少。

64、我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。

65、（板书）正数都大于0，负数都小于0。

66、这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。

67、（板书：认识正数和负数）五、联系生活，巩固练习1．练习一第2、3题2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。

68、水结冰时的温度是____。

69、地球表面的最低温度是。

70、3．讨论生活中的正数和负数（1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）（2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。

71、老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？六、课堂小结这节课我们一起认识了正数和负数。

72、在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。

73、第二课时教学内容：比较正数和负数的大小。

74、教学目的：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

75、2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

76、教学重、难点：负数与负数的比较。

77、教学过程：一、复习：读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-85.6+0.9-+0-822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

78、3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。

79、二、新授：（一）教学例3：怎样在数轴上表示数？（2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。

80、学生画完交流。

81、（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。

82、（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

83、（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

84、（6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。

85、如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？（7）练习：做一做的第2题。

86、（二）教学例4：出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

87、2、学生交流比较的方法。

88、3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

89、4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。

90、6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

91、7、练习：做一做第3题。

92、三、巩固练习练习一第4、5题。

93、2、练习一第6题。

94、3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。

95、超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。

96、四、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

97、（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

98、第二单元圆柱与圆锥单元目标：使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。

99、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。

100、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

101、单元重点：掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。

102、单元难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导圆柱（1）圆柱的认识教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．教学目标：借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

103、2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

104、3、激发学生学习的兴趣。

105、教学重点：认识圆柱的特征。

106、教学难点：看懂圆柱的平面图。

107、教学过程：一、复习1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）（1）半径是1米　　　　　　（2）直径是3厘米（3）半径是2分米　　　　　（4）直径是5分米。

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